南昌某高校教師楊某晚上在回家路上被人刺死，據(jù)有關(guān)媒體報(bào)道與所謂“潛規(guī)則”有關(guān)。女學(xué)生被老師強(qiáng)暴后，還被要求一起去河北招生，于是向男友哭訴，要求方便的話來南昌教訓(xùn)教訓(xùn)自己的老師。這位血?dú)夥絼偟哪杏旬?dāng)然要為其兩肋插刀，于是這位可敬的人民教師倒在了血泊中。
或許對(duì)自由、愛情與生命理解的不是很透，筆者沒有著名詩(shī)人裴多菲那樣“若為自由故兩者皆可拋”的崇高境界，多以“生命誠(chéng)可貴”為人生信條。不知道這位人民教師是信仰“若為愛情故，生命也可拋”的緣故，還是出于其他目的，為了“潛規(guī)則”這種畸形的“愛情”而失去了生命，確實(shí)覺得很惋惜，對(duì)此筆者也似乎悟出了一些道理。
一、師德
我們的老前輩韓愈先生講過：“師者，授業(yè)傳道解惑也”，一名老師的基本職責(zé)應(yīng)該是教授學(xué)生專業(yè)技能、傳授做人的道理，解答學(xué)生的疑問。如果基本職責(zé)是“潛規(guī)則”學(xué)生，不僅違背了教師最基本的職業(yè)道德，更重要的危害在于這種違反職業(yè)道德的行為對(duì)社會(huì)有很深的危害性。
學(xué)校是育人之地，將來這些學(xué)生最終要成為毛主席他老人家講的“世界歸根到底是你們的”，成為社會(huì)的主導(dǎo)力量。如果從老師那里學(xué)得知識(shí)或得到幫助，需要以被潛規(guī)則為前提，這種風(fēng)氣被帶到社會(huì)并推而廣之的話，那將是一個(gè)社會(huì)的很難根治的毒瘤。
二、“潛規(guī)則”與法律。
國(guó)家法律沒有也不可能涉及“潛規(guī)則”。由于種種原因，現(xiàn)實(shí)確實(shí)客觀存在成年人的生理及心理不能得到滿足的情況，特別是改革開放后性自主權(quán)利的觀念或明或暗地被越來越多的人群所接受，人們的倫理觀念并不是把婚外性行為視為洪水猛獸，并不要求嚴(yán)格禁止這種行為，這種給予行為最多也被限制在不予提倡的道德范圍內(nèi)。
所以《婚姻法》之規(guī)定了規(guī)定夫妻之間具有互相忠實(shí)尊重的義務(wù)，禁止重婚。禁止有配偶者與他人同居。而對(duì)于違反一方如何處罰，《婚姻法》只規(guī)定在提出離婚時(shí)無(wú)過錯(cuò)一方有權(quán)請(qǐng)求重婚或有配偶與他人同居的一方進(jìn)行損害賠償，《刑法》也僅涉及對(duì)重婚的處罰，規(guī)定有配偶而重婚的，或者明知有配偶而與之結(jié)婚的，處二年以下有期徒刑或者拘役。
老師的行為雖然沒有觸犯法律，卻為自己的行為付出了生命的代價(jià)。
三、為女友兩肋插刀與法律
對(duì)于涉及一般道德行為的“潛規(guī)則”，國(guó)家法律沒有涉及，但對(duì)故意侵犯公民人身權(quán)利，特別是故意傷害或殺害他人的，國(guó)家則進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰?！缎谭ā芬?guī)定，故意殺人的，處死刑、無(wú)期徒刑或者十年以上有期徒刑；情節(jié)較輕的處三年以上十年以下有期徒刑。故意傷害他人身體，致人死亡的，處十年以上有期徒刑、無(wú)期徒刑或者死刑。
為女友兩肋插刀可以，但要以不觸犯法律為底線。這位男友要為自己的沖動(dòng)行為要承擔(dān)刑事責(zé)任。雖然這種行為是由于老師“潛規(guī)則”女友所引起，具有從輕或減輕的情節(jié)，被處極刑的可能性不大，判處有期徒刑以上刑罰幾乎是可以肯定的。
老師與這位女同學(xué)的男友之所以付出如此沉重的代價(jià)，不理智是重要原因之一。
四、理智
如果說這位老師能把握住自己，理智的處理與這位女同學(xué)的關(guān)系，不去“潛規(guī)則”這位女同學(xué)，退一步講在一時(shí)沖動(dòng)，“潛規(guī)則”了之后，很理智的與其分手，或當(dāng)發(fā)覺這位女同學(xué)出現(xiàn)的感情異常時(shí)，控制住自己的欲望，這位老師今天或許還會(huì)站在大學(xué)的講臺(tái)上。
如果說這位女同學(xué)的男友同樣理智的處理這一事件，比如采取明確告之，或向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)反映；退一步講，采取某著名培訓(xùn)學(xué)校老板被員工訴強(qiáng)奸而被判刑那種辦法，在老師再實(shí)施行為時(shí)，搜集有關(guān)證據(jù)，這幾種結(jié)果要比現(xiàn)在的結(jié)果要好得多。
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