導(dǎo)語(yǔ)：

中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革，韓愈曾撰文《師說(shuō)》，說(shuō)明了教師的重要作用：所以傳道授業(yè)解惑也。但是目前教育體制一直在改革，究竟實(shí)行什么樣的教師制度成了焦點(diǎn)。先前有消息稱(chēng)，或廢除教師終身制，考核每5年進(jìn)行1次。國(guó)務(wù)院曾下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》，意見(jiàn)提出要嚴(yán)格教師資格和準(zhǔn)入制度，全面實(shí)施教師資格考試和定期注冊(cè)制度。所謂的定期注冊(cè)制度就是打破教師終身制的“方式方法”。這次的中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改又給教育界帶來(lái)什么影響，我們很期待。那么，我們先來(lái)看下現(xiàn)行的大學(xué)教師職稱(chēng)吧。

事件回顧：

我國(guó)明年將推進(jìn)全面實(shí)施中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革

人力資源社會(huì)保障部部長(zhǎng)尹蔚民26日表示，明年人社部將完善人才評(píng)價(jià)機(jī)制，分類(lèi)推進(jìn)職稱(chēng)制度改革，全面實(shí)施中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革。

據(jù)了解，我國(guó)從2009年啟動(dòng)中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革試點(diǎn)，2011年起試點(diǎn)范圍開(kāi)始擴(kuò)大。這項(xiàng)改革的重點(diǎn)是將原來(lái)獨(dú)立的中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱(chēng)（職務(wù)）系列。在職稱(chēng)等級(jí)上，設(shè)置從正高級(jí)職稱(chēng)到員級(jí)5個(gè)等級(jí)，依次為正高級(jí)教師、高級(jí)教師、一級(jí)教師、二級(jí)教師、三級(jí)教師，與職稱(chēng)的正高、副高、中級(jí)、助理、員級(jí)相對(duì)應(yīng)，并完善與之相配套的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和辦法。

人社部專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員管理司負(fù)責(zé)人指出，全面實(shí)施中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革，是提高中小學(xué)教師職業(yè)地位，鼓勵(lì)更多高學(xué)歷、高素質(zhì)人才從事中小學(xué)教育的重要舉措。

尹蔚民還表示，明年將推進(jìn)啟動(dòng)工程技術(shù)人員職稱(chēng)制度改革試點(diǎn)。（來(lái)源于新華社）

法邦時(shí)評(píng)：

現(xiàn)行大學(xué)教師職稱(chēng)

1912年，中華民國(guó)臨時(shí)政府教育部公布《大學(xué)令》，規(guī)定大學(xué)設(shè)教授、助教授；1917年修正《大學(xué)令》，規(guī)定大學(xué)設(shè)正教授、教授和助教授。1924年的大學(xué)條例，取消助教授一職。 1927 年國(guó)民黨政府教育行政委員會(huì)公布的《大學(xué)教員資格條例》，開(kāi)始規(guī)定大學(xué)教員分教授、副教授、講師、助教四級(jí)。中華人民共和國(guó)成立后沿用未變。

大學(xué)里教師的職稱(chēng)分為助教、講師、副教授、教授四個(gè)級(jí)別。

1、助教

新教師在未受聘為講師以前先從事一年或一年以上的教學(xué)輔助工作，以熟悉大學(xué)的基本教學(xué)條件和教學(xué)的組織。助教也可以由正在攻讀博士學(xué)位的研究生擔(dān)任。在很多國(guó)家都由博士研究生承擔(dān)助教的工作，而不再專(zhuān)門(mén)設(shè)置助教這一級(jí)別的教職。

2、講師

能夠獨(dú)立開(kāi)設(shè)一門(mén)或一門(mén)以上課程的大學(xué)教師。講師也有不同的等級(jí)。優(yōu)秀的講師完全可以把他的課程開(kāi)設(shè)成對(duì)本門(mén)學(xué)科有巨大貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)課，而他的教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)方法和基本規(guī)范將成為學(xué)生必修的一級(jí)臺(tái)階，借以達(dá)到大學(xué)教育的基本要求。

3、副教授

副教授原則上不僅具有開(kāi)課的能力，對(duì)本學(xué)科的整體情況有充分的了解，自己主持研究項(xiàng)目，而且能把最新的研究用學(xué)術(shù)研討會(huì)的形式不斷開(kāi)設(shè)成新課。他一方面向?qū)W生傳授相關(guān)的知識(shí)授業(yè)，一方面訓(xùn)練學(xué)生去掌握獲得知識(shí)的方法傳道。

4、教授

教授是大學(xué)里的主體，大學(xué)里主導(dǎo)性的工作是由教授承擔(dān)的。教授的職能與副教授不同。在知識(shí)上，對(duì)教授的要求與副教授沒(méi)有什么兩樣。但是在方法上有個(gè)重大的差別：一個(gè)教授不僅掌握并能熟練運(yùn)用本學(xué)科已有的方法，并且他必須對(duì)本學(xué)科的方法論作出過(guò)貢獻(xiàn)。除此之外，教授還要促進(jìn)本學(xué)科全世界范圍內(nèi)的發(fā)展。

5、博士生導(dǎo)師

教育部學(xué)位辦公室對(duì)博導(dǎo)的解釋是：博導(dǎo)不是職稱(chēng)，也不是榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，僅僅只是一個(gè)工作崗位。

網(wǎng)友評(píng)論（騰訊微博）：

教育改革是空話

@feng：造成這種局面的主要是政府各級(jí)教育部門(mén)！教師和學(xué)生都是受害者。現(xiàn)實(shí)情況是，教師評(píng)職稱(chēng)評(píng)先進(jìn)以至提拔等首先看學(xué)生成績(jī)，評(píng)價(jià)學(xué)校好壞也首先是看升學(xué)率。在一個(gè)以考試成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)體制的教育制度下，任何教育改革都是空話。

@吳波：《人社部》你們做這樣的改革對(duì)中國(guó)：人民；學(xué)生有意義嗎？不要讓教師是終身制：年度制教師才能讓中國(guó)教育真正的改革，不行的就請(qǐng)下臺(tái)。

@wenti0001：是簡(jiǎn)政放權(quán)還是增加收費(fèi),什么評(píng)定費(fèi)、聘任費(fèi)、工本費(fèi)等費(fèi)用又要把中小學(xué)教師刮一層皮走。

結(jié)語(yǔ)：

在當(dāng)代，老師還是個(gè)比較吸引人的飯碗，但是以后要看實(shí)力吃飯了。如果關(guān)于職稱(chēng)，您有什么問(wèn)題，最好咨詢一下律師。（法邦網(wǎng)）