130余所高校提出轉(zhuǎn)型試點(diǎn)申請(qǐng)

對(duì)于此前“600所地方新建院校將轉(zhuǎn)型”的報(bào)道，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)葛道凱表示，即將轉(zhuǎn)型的并非僅限于新建院校，而是從現(xiàn)有本科高校中劃出一部分，推動(dòng)他們面向應(yīng)用型、技術(shù)型人才。轉(zhuǎn)型的學(xué)?？梢允切陆▽W(xué)校，也可以是歷史悠久的名校。

葛道凱表示，目前130余所高校已經(jīng)提出了轉(zhuǎn)型試點(diǎn)申請(qǐng)，其中以地方本科院校居多。但如果“211”、“985”高校符合轉(zhuǎn)型條件，愿意轉(zhuǎn)型，也將進(jìn)行轉(zhuǎn)型。至于條件，即符合技術(shù)技能培養(yǎng)要求的特點(diǎn)。

意在建立高校的分類體系

葛道凱解釋，“許多媒體報(bào)道‘要推動(dòng)600所本科學(xué)校的轉(zhuǎn)型’，這個(gè)表述是不準(zhǔn)確的?！?/p>

國(guó)務(wù)院發(fā)文要推動(dòng)一批本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，轉(zhuǎn)型發(fā)展的核心是要建立中國(guó)高等學(xué)校的分類體系。先從現(xiàn)有的本科高校劃出一部分，推動(dòng)它們更多地培養(yǎng)應(yīng)用型人才、技術(shù)技能型人才。轉(zhuǎn)型學(xué)?？梢允切陆▽W(xué)校，也可以是歷史悠久的學(xué)校；可以是學(xué)校里絕大部分專業(yè)都轉(zhuǎn)型，也可以是一部分專業(yè)轉(zhuǎn)型。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院，如果它們是獨(dú)立設(shè)置的高等學(xué)校，鼓勵(lì)它們定位為應(yīng)用技術(shù)類型的高等學(xué)校。對(duì)于2000年以后新設(shè)的高等學(xué)校，鼓勵(lì)它們轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型學(xué)校。

邦邦有感

其實(shí)，發(fā)展職業(yè)教育已經(jīng)成為發(fā)達(dá)國(guó)家的國(guó)家戰(zhàn)略，高級(jí)藍(lán)領(lǐng)工人普遍受人尊敬，只是我國(guó)在社會(huì)配套機(jī)制和觀念上還相對(duì)滯后。大學(xué)喊的口號(hào)是成為“家”，對(duì)培養(yǎng)“匠”嗤之以鼻。殊不知，只有成了匠，才能成為家。

而且，從社會(huì)就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，職業(yè)技術(shù)人才更受歡迎。本科生回爐技校，是當(dāng)代教育的尷尬，狠狠地打了教育部的臉。湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院嘗試給學(xué)生頒發(fā)“工士”學(xué)位，雖說(shuō)教育部不承認(rèn)它的學(xué)位效應(yīng)，但表示正在加快學(xué)位制度的設(shè)計(jì)。

現(xiàn)在之所以這么改，因?yàn)楝F(xiàn)在的高校既沒(méi)有搞成精英教育，也沒(méi)有培養(yǎng)成實(shí)用人才，不得不承認(rèn)大學(xué)擴(kuò)招的錯(cuò)誤性。十年育樹(shù)，百年育人，教育部能不能被坑人了呀。

有些人提出了更激進(jìn)的政策：把211、985、一本、二本分類全部取消，剔除高校的官僚意志，讓大學(xué)自由競(jìng)爭(zhēng)。這不免有逃避競(jìng)爭(zhēng)的嫌疑，畢竟要建立一套全新的競(jìng)爭(zhēng)制度不是隨便說(shuō)說(shuō)的。取消全部分類就當(dāng)是后話吧。（法邦網(wǎng)）