導(dǎo)語：

湖北十堰砍人事件，又是一起發(fā)生在校園里的慘案，兇手?jǐn)y帶一把水果刀，在開學(xué)的第一天，沖進(jìn)小學(xué)校園里面，大肆砍殺。近年來頻頻爆發(fā)如此兇殘的校園惡性事件。我們不禁要問，這個(gè)社會(huì)到底是怎么了？

冤有頭債有主，真不明白有些人為什么要拿孩子撒氣 ，可憐的孩子，上學(xué)第一天這樣。對(duì)于這樣的惡性校園事件，其法律責(zé)任應(yīng)該由誰來承當(dāng)呢？

事件回顧：

湖北十堰砍人事件

9月1日上午，湖北十堰市鄖西縣東方小學(xué)發(fā)生一起刀砍學(xué)生案。事件共造成9人受傷，4人死亡(其中一人為犯罪嫌疑人)。鄖西縣委宣傳部13時(shí)30分對(duì)外發(fā)布了事件通報(bào)。

通報(bào)稱，今天上午10：20左右，東方小學(xué)發(fā)生一起惡性傷人事件。犯罪嫌疑人陳某(學(xué)生家長)持水果刀在校園內(nèi)刺傷9人(其中教師1名)。傷者在送醫(yī)院救治過程中死亡3人，犯罪嫌疑人陳某當(dāng)場(chǎng)跳樓自殺身亡。

目前，公安部門已介入案件調(diào)查，各項(xiàng)善后處置工作正全面展開。（新京報(bào)）

法邦時(shí)評(píng)：

校園事故誰來埋單

拋開刑事責(zé)任不談，學(xué)生在學(xué)校受到傷害，究竟該由誰來承擔(dān)民事責(zé)任呢。我國侵權(quán)責(zé)任法對(duì)此做了詳細(xì)規(guī)定如下：

1、針對(duì)無民事行為能力學(xué)生：《侵權(quán)責(zé)任法》第38條規(guī)定：“無民事行為能力人在幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身損害的，幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任，但能夠證明盡到教育、管理職責(zé)的，不承擔(dān)責(zé)任?！?/p>

2、針對(duì)限制行為能力學(xué)生：《侵權(quán)責(zé)任法》第39條規(guī)定：“限制民事行為能力人在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身損害，學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)未盡到教育、管理職責(zé)的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任?！?/p>

3、針對(duì)第三人過錯(cuò)的話，如果在校未成年學(xué)生的人身損害是由校外第三人造成的，只要學(xué)生仍處于學(xué)校監(jiān)管之下，就應(yīng)根據(jù)學(xué)校在安全保護(hù)方面有無過錯(cuò)來確定其是否應(yīng)承擔(dān)民事責(zé)任。根據(jù)《人身損害賠償適用法律若干問題的解釋》第7條第2款的規(guī)定：第三人侵權(quán)致使未成年人遭受人身損害的，應(yīng)當(dāng)承當(dāng)賠償責(zé)任。學(xué)校、幼兒園等教育機(jī)構(gòu)有過錯(cuò)的,應(yīng)當(dāng)承當(dāng)相應(yīng)的補(bǔ)充責(zé)任。

本案是屬于第三人過錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故，所以學(xué)校如果能證明其在此事件中并無安全管理制度不健全或其工作人員怠于履行職責(zé)，那么學(xué)校是可以不用承擔(dān)民事賠償責(zé)任的，否則學(xué)校應(yīng)當(dāng)就此次事件承擔(dān)補(bǔ)償?shù)拿袷仑?zé)任，即就第三人賠償不足的部分承擔(dān)責(zé)任。

網(wǎng)友評(píng)論：（新浪微博）

開學(xué)第一天的悲劇

@董飛DoNgFe1：懷念我們上學(xué)那個(gè)年代，校園門永遠(yuǎn)是開著的，沒見有壞人來過。

@futuerlee：該死的懦夫，雖然這樣，社會(huì)還是要負(fù)很大責(zé)任。

@成都浣筆學(xué)堂：有啥事不要去傷害無辜的孩子，開學(xué)第一天，請(qǐng)給孩子一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，而不是恐懼之地，兇手罪不可赦。

@思于齊：冤有頭債有主，真不明白有些人為什么要拿孩子撒氣 ，可憐的孩子，上學(xué)第一天這樣！

結(jié)語：

南平市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校慘案、雷州市雷城第一小學(xué)慘案、泰興鎮(zhèn)中心幼兒園慘案、山東濰坊尚莊小學(xué)慘案……近年來校園慘案頻頻發(fā)生，學(xué)校本該是孩子們健康成長的圣地，而今卻變成禽獸報(bào)復(fù)社會(huì)的場(chǎng)所，這固然與學(xué)校安全保障水平有關(guān)，而學(xué)生自我的弱小也有一定關(guān)系，但是從社會(huì)深度來看，對(duì)于兇手來說，是什么讓他變得如此殘暴，這個(gè)問題更值得我們?nèi)ド钏?。在小編看來，兇手如此，無非原因有三：1、心理疾病；2、個(gè)人仇恨；3、社會(huì)不公。一個(gè)人找不到說理的地方，幾近絕望，只得以報(bào)復(fù)社會(huì)這種極端的手段來尋求自我的心理平衡。面對(duì)這種情況，我們每個(gè)人往往只是幸運(yùn)沒處在他的位置而已，如果原因是第三條，則社會(huì)中每個(gè)人都有責(zé)任。殺人者固然該死，促使殺人者殺人的人呢？（法邦網(wǎng)）