鼠標少年被退學

鼠標少年被退學，學校受了誰的壓力。甘肅天水張家川少年楊某稍早前曾因發(fā)微博質疑當地一起男子非正常死亡案件的死因，被當地警方以涉嫌尋釁滋事刑拘。此事一經曝光，當地警方之舉飽受爭議。隨后，警方對其撤銷刑拘，改為行政拘留7日。楊某釋放之后，曾當著眾多媒體之面否認在被警方帶走后曾遭遇毆打。但時隔一個半月之后，以此前害怕被報復為理由，楊某向媒體推翻了自己的說法，表示自己在正式審訊前曾被四五名警察毆打，并給出了具體情景的描繪。鼠標少年所遭遇的事，究竟代表了什么？

鼠標少年被退學，引人深思。一波未平一波又起，楊某公開警察曾毆打自己之后，又會同自己的律師，向天水市公安局提交請求撤銷行政拘留決定的行政復議書，同時向張家川縣公安局提出7元錢的刑事賠償申請。從9月17日至今，圍繞張家川這位鼠標少年發(fā)生的曲折故事，似乎給楊某所在的學校造成的影響比給楊某自身的更大——— 至少11月18日天水市育生中學在勸退楊某時持有的是這一態(tài)度。而楊某自身的態(tài)度則更耐人尋味，他在微博表示：自己借讀于該校，在張家川事件未了的情況下，應少給學校添麻煩，選擇去外地私立學校就讀。按照常理，一個16歲的少年在經歷了這么多曲折之后，更應該擔心的是他的心理狀況。人們很容易相信，警察的盤問和數日的拘留會給他并不成熟的內心帶來難以抹去的創(chuàng)傷，諸如聘請心理醫(yī)生對其進行安撫和治療的提法，早應該擺上日程。但令人驚異的是，首先忍受不了壓力而選擇爆發(fā)的并不是楊某，而是他所在的學校。按照天水市育生中學一位副校長的說法，學校受到各級部門和社會輿論的壓力，不能讓楊某繼續(xù)在該校就讀。

什么是社會權力

鼠標少年被退學，那么，學校到底是受到了什么具體的壓力呢？是哪一個部門施壓，又是何種輿論壓力，導致校方不得不選擇以退學的方式處理楊某。目前，學校并沒有給出明確的說法。不過，結合此前警方在楊某獲釋后給他的忠告“對你未來有好處，也給家鄉(xiāng)留點面子”，似乎還是能搜尋到一些蛛絲馬跡。

社會權力即社會主體以其所擁有的社會資源對國家和社會的影響力、支配力、強制力。社會資源包括物質資源與精神資源，還包括各種社會群體、社會組織、社會勢力。這些社會資源可以運用來形成某種統(tǒng)治社會、支配社會進而左右國家權力的巨大影響力、支配力。

楊某發(fā)帖被拘后，主導此事的邏輯并非完全掌握在當地政府手中，而是轉換到了公眾輿論和上級政府手中。在中國的基層社會，政府就是當地獨一無二的代表，所謂“讓政府丟臉”就等于“給家鄉(xiāng)抹黑”。張家川縣公安局刑拘楊某被稱為“全國500轉帖刑拘第一案”，遭受了輿論的巨大壓力。在此情景下，假如被釋放的楊某膽敢再生事端，政府的輿論壓力勢必進一步加劇。而學校作為一種體制的延伸，一旦政府遭受壓力，則必然會隨著行政管制的紐帶被傳遞過來，甚至相對而言，學校所擁有的抗壓能力更差，也更容易成為壓力的爆破口。

正是在這樣的背景下，楊某所就讀的中學會忍受如此大的壓力，甚至像退學這樣看似下下策的做法都被推出。這固然是學校領導缺乏輿論應對的體現，但較之政府傳遞過來的壓力，面對這樣一個轉學避壓的學生，“退學”處理很可能是最好的減壓方式。因為即便學校遭遇批評，但楊某也不太可能重歸學校，而將會由上級教育機構重新安排，從而實現與楊某切割的目的。

鼠標少年被退學，在此事中，無論是警方還是學校，還是其他暗藏背后的勢力，在面臨外界的壓力之時，都選擇了彈壓、回避、拒絕等辦法進行處理，而未敢正面、友好和疏導性地去應對。相比自身壓力的釋放，楊某受教育權利的被犧牲顯得無關緊要，而除了這種價值序列上的混亂，從警方到學校的處理手段來看，一切都顯得與傳播時代格格不入。但反過來說，這種格格不入的場景，卻恰恰是當今基層社會權力生態(tài)的典型體現。（法邦網）