導(dǎo)讀：

父親反對(duì)女兒上大學(xué)，女兒感到十分的些迷茫和糾結(jié)，她開(kāi)始有些懷疑自己堅(jiān)持要念書(shū)的想法是不是錯(cuò)誤的，她想上大學(xué)，他想在大學(xué)的校園里找到知識(shí)的殿堂，也許，在這個(gè)浮躁的社會(huì)里很多人都會(huì)覺(jué)得現(xiàn)在我國(guó)的大學(xué)教育制度存在很多弊端，其實(shí)上不上大學(xué)都是一樣的？一樣嗎，真的一樣嗎？怎么可能會(huì)一樣呢，在大學(xué)里，你看到的、聽(tīng)到的、學(xué)到的、接觸到的都是以后人生路途的重要積淀，怎么可能因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)的教育弊端，就否定上大學(xué)的意義呢？

事件回顧：

父親反對(duì)女兒上大學(xué)

玲玲拿到了某高校錄取通知書(shū)，但其父認(rèn)為“讀書(shū)無(wú)用”：花幾萬(wàn)元讀大學(xué)，出來(lái)很有可能找不到工作，錢白白丟了。即便找個(gè)工作，月薪也不過(guò)兩三千元，與高中畢業(yè)沒(méi)差別。撿垃圾的每年都能賺兩三萬(wàn)，很多大學(xué)生出來(lái)都賺不到。（來(lái)源：中國(guó)江蘇網(wǎng)）

法邦時(shí)評(píng)：

我國(guó)大學(xué)教育弊端

小編覺(jué)得近年來(lái)我國(guó)大學(xué)教育主要存在以下八大嚴(yán)重弊端：

（一）大學(xué)的知識(shí)、能力和道德教育體系漏洞明顯。

在大學(xué)生即將踏上社會(huì)之前，大學(xué)生的知識(shí)、能力和道德體系都還在生產(chǎn)“過(guò)程”之中：知識(shí)可以積累，能力可以培養(yǎng)，道德可以修正——這種一切還“有待完成”的特征，使得大學(xué)教育擔(dān)負(fù)國(guó)家現(xiàn)代化工程之重大責(zé)任。

首先，我們看看大學(xué)的知識(shí)教育體系。無(wú)論是大學(xué)的教科書(shū)也好，還是教授掌握的知識(shí)也好，實(shí)際上都與社會(huì)和企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用和需求水平大有距離。我們的教科書(shū)總是落后于時(shí)代很多年，我們的教科書(shū)總是由一幫并不了解社會(huì)實(shí)際水平，只知道紙上談兵的人所撰寫(xiě)。我們的教授，數(shù)十年如一日的講授某一門(mén)課程，科技飛速發(fā)展，而他們肚子里的知識(shí)還是亙古不變！

其次，我們看看大學(xué)的能力教育體系。大學(xué)教育不僅應(yīng)該教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生應(yīng)有的能力！可是，目前我國(guó)大學(xué)教育只重視知識(shí)教育，在能力教育方面基本上是空白！

第三，大學(xué)的道德教育體系也跟不上時(shí)代。大學(xué)生階段，正是人一生中思想最活躍的階段，也是最不穩(wěn)定、最易變化，并最終確立某種固定的思想意識(shí)、心理行為模式，直至人生觀、道德觀、價(jià)值觀的階段?，F(xiàn)在的中國(guó)大學(xué)教育確實(shí)走入了誤區(qū)，很多大學(xué)都把育人放到等而下之的位置，取而代之的是填鴨式的知識(shí)灌輸和應(yīng)急式的技術(shù)培訓(xùn)，為的是鋪就未來(lái)的“錢”途，如不扭轉(zhuǎn)這種局面，全社會(huì)都將嘗到惡果。

（二）有些大學(xué)教授已經(jīng)嚴(yán)重違背了教育的本質(zhì)。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育最本質(zhì)的問(wèn)題是育人。如果我們的教授連是非曲直都不分，教育則是徹底的失敗﹗教育工作者必須是為人師表，身教重以言教，不能急功近利，更不能搞金錢掛帥。實(shí)際上，私心很重的人，是不能搞教育的；一心想賺錢的人，是不能搞教育的；一

（三）大學(xué)教育和社會(huì)實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重。

盡管大學(xué)是進(jìn)入社會(huì)的入口，但沒(méi)有想到，大學(xué)在我國(guó)居然成了理想主義和浪漫主義滋生的溫床，并造成“象牙塔”一定程度的與世隔絕的狀態(tài)。

目前的大學(xué)教育在很大程度上仍是以往傳統(tǒng)的延續(xù)，死記硬背、考試為主、讀死書(shū)、死讀書(shū)、理論脫離實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容和方法陳舊落后等現(xiàn)象十分普遍。中國(guó)的大學(xué)教育，把學(xué)生關(guān)在自設(shè)的象牙塔里，脫離實(shí)際疏離民眾，還有意無(wú)意地培養(yǎng)學(xué)生高人一等的意識(shí)，“我們是天之驕子”，“我們是注定要干大事”……這些意識(shí)非常地害人。

（四）某些大學(xué)教授的水平實(shí)在不敢恭維。

中國(guó)有沒(méi)有厲害的教授？有，當(dāng)然有！可是比較少！我們不得不正視這樣的話題：盡管目前我國(guó)的教授、博導(dǎo)等等稱謂滿天飛，但是無(wú)論是考察講課水平也好，寫(xiě)書(shū)或者論文的水平也好，在中國(guó)確實(shí)很難找到更多的高水平的教授了！

（五）大學(xué)教授公開(kāi)或者私下下海現(xiàn)象嚴(yán)重。

如果有人問(wèn)：過(guò)去的教授和現(xiàn)在的教授有何不同？有人回答就是：過(guò)去的教授很敬業(yè)，現(xiàn)在的某些教授不務(wù)正業(yè)！教授這個(gè)稱謂應(yīng)該是專指在大學(xué)教書(shū)而言?？墒乾F(xiàn)在有很多教授，或者公開(kāi)，或者私下，在開(kāi)辦公司。說(shuō)實(shí)在的，大學(xué)教授下海辦實(shí)體，搞的學(xué)生見(jiàn)了面都不知道怎么稱呼了，是老板呢？還是老師？一門(mén)心思掙錢哪里還會(huì)有動(dòng)力和精力去搞研究呢？更不用談把心思放在教育學(xué)生身上了！

（六）大學(xué)沒(méi)有嚴(yán)格地優(yōu)勝劣汰機(jī)制。

在企業(yè)管理界，有這么一句話：沒(méi)有考核，就等于沒(méi)有管理。企業(yè)進(jìn)行績(jī)效考核的根本目的是：建立一種反饋機(jī)制，幫助企業(yè)增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)在，我國(guó)的企業(yè)已經(jīng)紛紛實(shí)施績(jī)效考核了。可是，我們的大學(xué)，實(shí)際上依然是沒(méi)有嚴(yán)格的考核機(jī)制。

人們一談起大學(xué)，就如同談起國(guó)有企業(yè)一樣。在大學(xué)里，依然是論資排輩，依然要熬年頭。很多人都有這樣的體會(huì)，部分教授水平之差，經(jīng)常被轟下臺(tái)，可是每年依然站在講臺(tái)上，同時(shí)職稱也依然得到不斷地提升。這究竟是為什么呢？

優(yōu)勝劣汰的機(jī)制是社會(huì)進(jìn)步的催化劑。在大學(xué)，尤其應(yīng)該實(shí)施優(yōu)勝劣汰的機(jī)制，應(yīng)該將那些魚(yú)目混珠、濫竽充數(shù)、心不在焉的所謂教授們清除出去，留下最好的真正夠得上教授稱謂的人，一心一意地為國(guó)家培養(yǎng)人才！

（七）畸形的高學(xué)歷人才愈來(lái)愈多了

網(wǎng)上曾經(jīng)流傳這么一則笑話：鑒于近年來(lái)本科、碩士、博士擴(kuò)招所引起的就業(yè)壓力，很多人畢業(yè)之后找不到工作，于是乎就呼吁教育部，應(yīng)該在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上再增加兩個(gè)學(xué)位。

博士畢業(yè)后，如果依然找不到工作還可以繼續(xù)進(jìn)修，五年后將授予“壯士”學(xué)位，相應(yīng)設(shè)立“壯士后流動(dòng)站”。如果得到壯士學(xué)位后，還找不到工作，可以繼續(xù)學(xué)習(xí)，八年后如果答辯通過(guò)可以獲得“烈士”學(xué)位。同樣，培養(yǎng)出“烈士”人才的導(dǎo)師，也將授予“烈士生導(dǎo)師”榮譽(yù)稱號(hào)。當(dāng)然，能夠獲得烈士學(xué)位的都將是最牛的人才了！“烈士生導(dǎo)師”也將成為大學(xué)的頂級(jí)職稱！盡管以上僅僅是一個(gè)笑話，可是這個(gè)笑話反映了什么問(wèn)題呢？

由于就業(yè)的壓力，由于擴(kuò)招的影響，現(xiàn)在大街上本科、碩士、博士滿天飛。很多人找不到工作，就繼續(xù)讀書(shū)，一直讀下去！所以現(xiàn)在，碩士博士已經(jīng)很多了，可是企業(yè)還在哀嘆找不到滿意的人才。

（八）大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育幾乎是空白。

盡管小編羅列了我國(guó)大學(xué)教育的種種弊端，但是對(duì)于父親反對(duì)女兒上大學(xué)的行為，小編并不贊同，受教育權(quán)是每個(gè)公民都應(yīng)該享有的，良好的教育更是不可或缺的，讀大學(xué)也是人身的一種投資。

網(wǎng)友評(píng)議（來(lái)源：新浪微博）：

讀大學(xué)到底值不值

@通湖草原官博：新聞?wù)f:父親反對(duì)女兒上大學(xué),稱讀不值。記得奧巴馬開(kāi)學(xué)演講中說(shuō):“教育提供了發(fā)現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。無(wú)論選擇哪一種職業(yè),良好的教育都必不可少,這世上不存在不把書(shū)念完就能拿到好工作的美夢(mèng),任何工作,都需要你的汗水、訓(xùn)練與學(xué)習(xí)?！弊x大學(xué)不是無(wú)用的投資,而是未來(lái)的基礎(chǔ)。

@投資者關(guān)系互動(dòng)平臺(tái)：19歲女孩考上成都某校,家里不缺錢,父親卻堅(jiān)信讀書(shū)無(wú)用不讓她上,認(rèn)為即便畢業(yè)找個(gè)工作,月薪不過(guò)兩三千,浪費(fèi)錢還浪費(fèi)了四年。他算賬:讀4年書(shū)8萬(wàn),高中畢業(yè)打工掙8萬(wàn),來(lái)回16萬(wàn),拿去買房或開(kāi)店都能賺錢。

@ DJ鄧凱：這事,你怎么看?說(shuō)說(shuō)你讀大學(xué)是為了什么?在“上大學(xué)到底是否值得”的爭(zhēng)論之外,其實(shí)隱藏著一個(gè)更根本的問(wèn)題:如何做父親?父母是否有權(quán)替子女做出決定。

結(jié)語(yǔ)：

大學(xué)教育通常被視為一個(gè)人真正步入社會(huì)的“入口”。大學(xué)教育是以為社會(huì)培養(yǎng)中高級(jí)人力資源為根本目的，而這些中高級(jí)人力資源可以說(shuō)是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的核心動(dòng)力，國(guó)家需要人才就離不開(kāi)大學(xué)教育。