在學(xué)校很艱難

在學(xué)校很艱難，所以我選擇了死亡。如果不是痛徹心扉，誰(shuí)又會(huì)甘心就此沉睡，如果不是絕望入骨，誰(shuí)又會(huì)選擇與世長(zhǎng)辭。母親喪女之痛，世人能懂。可是越單純?cè)饺菀妆淮輾?，越純粹就越容易走上絕路，卻鮮有人懂。這世間的法則，還來(lái)不及摸索，可是我已經(jīng)太痛，痛到看不到一點(diǎn)點(diǎn)希望。寂寞的牢籠，鞭笞的人生，曝露的脆弱，無(wú)情的嗤弄。學(xué)校的一切，都是我的一道道傷口，反復(fù)反復(fù)地割裂我，每一張扭曲的臉，稚嫩的殘酷的，無(wú)知地獰笑著，踐踏著我最后的光明。這個(gè)世界那么黯淡，那么無(wú)望，那么可笑而且殘忍，連生存也變成了負(fù)擔(dān)，所以我只能選擇死亡。

手里拿著女兒生前最愛(ài)的毛絨熊，如今再也看不到女兒抱著熊照相的笑臉，36歲的唐治蘭整理著女兒房間的遺物，眼淚止不住地流，她知道媛媛再也不會(huì)回來(lái)了。“我連最后一次和女兒說(shuō)話的機(jī)會(huì)都沒(méi)有抓住，媽媽對(duì)不起你。”20天前，在溫州打工的唐治蘭因晚上加班至凌晨12點(diǎn)，錯(cuò)過(guò)了和女兒媛媛最后一次的手機(jī)通話。11月11日，人們?cè)谇h卷硐鄉(xiāng)馬家水庫(kù)內(nèi)發(fā)現(xiàn)了她的尸體。生前，13歲的媛媛留下了2封遺書，寫下了一段段絕望的文字：她是個(gè)自卑的人，朋友離她而去、受到同學(xué)的嘲笑、怕去學(xué)校。而這些，最終讓她走上了一條不歸路。媛媛的家屬認(rèn)為，學(xué)校離她家僅有一墻之隔，媛媛到了初二，完全沒(méi)有必要住校，是被迫住進(jìn)學(xué)校的。隨后父親外出打工，造成了媛媛的“被留守”，如果媛媛不住校，家人就不會(huì)出去打工，可能就不會(huì)發(fā)生意外。學(xué)?；貞?yīng)說(shuō)，該校并沒(méi)有強(qiáng)制要求學(xué)生住校，住校都是經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)同意的。11月18日下午，經(jīng)渠縣卷硐鄉(xiāng)大調(diào)解中心組織調(diào)解，調(diào)解結(jié)果為學(xué)校沒(méi)有責(zé)任，但家屬也可通過(guò)司法途徑解決。學(xué)校表示正在組織全校師生捐款，對(duì)媛媛父母進(jìn)行人道主義的安撫慰問(wèn)。

學(xué)生自殺學(xué)校擔(dān)責(zé)嗎

健康的學(xué)生不僅僅是身體的健康，更有心理的健康。因此，對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，提高學(xué)生的心理健康意識(shí)，利用個(gè)別心理咨詢、團(tuán)體心理咨詢等方式，全面提高學(xué)生心理健康的水平，對(duì)學(xué)生自殺傾向產(chǎn)生積極的預(yù)防作用。

各個(gè)學(xué)校都或多或少的制定有心理危機(jī)干預(yù)方面的規(guī)章制度，以期及時(shí)預(yù)警有惡性事件發(fā)生傾向的個(gè)人或人群，及時(shí)在重大事件發(fā)生現(xiàn)場(chǎng)對(duì)當(dāng)事人或人群提供心理援助和疏導(dǎo)，及時(shí)在重大事件發(fā)生后對(duì)相關(guān)人員或人群進(jìn)行維護(hù)性心理疏導(dǎo)和發(fā)展性心理健康教育，提高學(xué)生心理健康水平。各學(xué)校應(yīng)該健全心理咨詢中心機(jī)構(gòu)，配備心理健康專家組。廣泛宣傳，解放思想，認(rèn)真關(guān)心每一個(gè)有心理疾病的學(xué)生。

在教學(xué)育人的校園這個(gè)特殊的環(huán)境中，在校生在其中享有的權(quán)利在現(xiàn)實(shí)中主要表現(xiàn)為消極的權(quán)利，即當(dāng)在校生的權(quán)利受到侵害時(shí)，人們才會(huì)有所作為，而平常的一些權(quán)利要么是由于信息的不對(duì)稱被無(wú)形剝奪，要么是學(xué)生不積極作為去爭(zhēng)取屬于自己的那點(diǎn)權(quán)利。（法邦網(wǎng)）