老師用鐵尺扇學(xué)生打掉一顆牙

金女士當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的頭有點(diǎn)紅，凸起來一點(diǎn)，就像被撞過一樣，而右邊臉有點(diǎn)浮腫，還有紅色印，另外大腿外側(cè)也是紅的。記者今天也見到了金女士的兒子阿翔，頭和臉部被打的痕跡基本已經(jīng)消失，不過缺牙的位置還有一點(diǎn)點(diǎn)血絲。雖然傷痕不再，但對(duì)于當(dāng)時(shí)的遭遇，阿翔仍然歷歷在目。他說上午在上第二節(jié)語文課時(shí)，老師要求前后桌互相背書，他因?yàn)椴慌浜嫌谑窃獾嚼蠋煹膽土P?！耙婚_始老師先用鐵尺扇我的臉，牙齒就掉了，然后第三節(jié)課上完后回到教室，老師叫我出去走廊，然后就用腳踢我的大腿，左側(cè)一腳、右側(cè)兩腳，還用手指關(guān)節(jié)敲我的頭，敲了很大一個(gè)包?！苯鹋空J(rèn)為，老師打了孩子，事后應(yīng)該要告知家長，但老師也沒過問孩子是否受傷，而家長聯(lián)系過老師，老師稱“我自己身體不舒服，我也急著去醫(yī)院打吊針，所以就沒有跟你講”，但金女士覺得這些都不是理由。記者今天也專程致電校方核實(shí)事件，對(duì)方確認(rèn)該老師的確存在用尺打臉和敲頭行為，但否認(rèn)用腳踢學(xué)生。校方也說阿翔脫落的牙齒原本就已經(jīng)松動(dòng)，這個(gè)說法事后也得到金女士認(rèn)同。金女士說，校方事后向她表態(tài)，周一會(huì)給出處理結(jié)果。

體罰學(xué)生侵犯了學(xué)生哪些權(quán)利

體罰，是指通過對(duì)人身體的責(zé)罰，特別是造成疼痛，來進(jìn)行懲罰或教育的行為，如毆打、罰站、下蹲、超過身體極限的運(yùn)動(dòng)、刮臉、打撕嘴巴等行為。變相體罰，是指采取其它間接手段，對(duì)學(xué)生肉體和精神實(shí)施懲戒并使其受到傷害的行為，如勞動(dòng)懲罰、抄過量作業(yè)、臉上寫字、諷刺挖苦、謾罵、烈日下暴曬等行為。

在我國，《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》都對(duì)體罰的違法性問題作出了明確的規(guī)定，體罰學(xué)生，不管是否產(chǎn)生了嚴(yán)重的后果，其行為的屬性肯定是違法的。具體而言，體罰會(huì)侵犯學(xué)生的以下權(quán)力：

1、體罰侵犯了學(xué)生的身體健康權(quán)。健康權(quán)是有生命的主體依法享有的保障其自身肌體生理功能健康的權(quán)利。青少年正處于身體的發(fā)育期，各種身體器官的發(fā)育還不成熟，采用暴力的方式體罰學(xué)生極易造成學(xué)生身體器官的損傷，嚴(yán)重者造成終身殘疾。

2、體罰侵犯了學(xué)生的身體權(quán)。身體權(quán)是指自然人主體依法享有自己身體的權(quán)利。身體權(quán)的內(nèi)容為權(quán)利主體依法享有或支配自己的身體，他人不得非法妨礙。體罰中侵犯身體權(quán)的情形最為多見，因?yàn)樯眢w為生命之載體，侵犯生命權(quán)、健康權(quán)等都是從侵犯身體權(quán)開始的，如該案例中何某被扇耳光，未必危及其生命、但卻損害其生理功能，破壞其身體。

3、體罰或變相體罰侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)。人格尊嚴(yán)是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，《憲法》第38條有明確的規(guī)定，“中華人民共和國公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用任何方法對(duì)公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害?！崩蠋熃逃龑W(xué)生無可非議，適度懲戒讓孩子增長經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以免下次繼續(xù)犯錯(cuò)相信家長也會(huì)認(rèn)同并理解，但老師的體罰行為，會(huì)給學(xué)生造成身體傷害，嚴(yán)重的話甚至?xí)斐山K生疤痕或殘疾，但最嚴(yán)重的還是體罰對(duì)于孩子的心靈造成的傷害，體罰其實(shí)質(zhì)是教師的人格凌駕于學(xué)生人格之上的一種表現(xiàn)，每一次體罰都會(huì)對(duì)學(xué)生心靈造成不同程度的傷害，這種心靈傷害是永久的，很難愈合的，有時(shí)甚至是無法愈合的。