作弊被發(fā)現(xiàn)后跳樓

據(jù)藤縣縣委宣傳部發(fā)布的情況通報(bào)顯示，15時(shí)35分，該縣公安局指揮中心接到群眾報(bào)警，縣第五中學(xué)后面發(fā)現(xiàn)一名女子倒在地上。經(jīng)初步了解，該女學(xué)生為縣五中2014級(jí)學(xué)生，當(dāng)天下午在四樓考場(chǎng)參加考試。因其利用手機(jī)作弊，被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)并要求交出手機(jī)，該女學(xué)生配合交出手機(jī)后繼續(xù)在考場(chǎng)內(nèi)考試。

通報(bào)稱(chēng)，十多分鐘后，該女學(xué)生要求上衛(wèi)生間，但幾分鐘后還沒(méi)有回來(lái)，監(jiān)考老師到衛(wèi)生間查找未發(fā)現(xiàn)該女學(xué)生，在其座位發(fā)現(xiàn)了一張具有輕生念頭的字條。目前，該女學(xué)生經(jīng)搶救無(wú)效死亡。有關(guān)部門(mén)對(duì)家屬進(jìn)行安撫，事件正在進(jìn)一步調(diào)查處理中。

一份網(wǎng)絡(luò)流傳的女生在考場(chǎng)留下的字條顯示，“其實(shí)，有這個(gè)念頭已經(jīng)很久了，我不想學(xué)，唯一的夢(mèng)想就是做一個(gè)廚子，希望我下輩子能實(shí)現(xiàn)。將我還能用的器官捐了吧，算是做最后一件好事!”不過(guò)，針對(duì)這張字條真實(shí)性，藤縣教育局工作人員未正面回應(yīng)。（新聞來(lái)源：澎湃新聞）

老師應(yīng)該負(fù)責(zé)任嗎？

行為人致人自殺。既由于行為人先前所實(shí)施的行為，而引起他人自殺結(jié)果的發(fā)生。對(duì)此，應(yīng)區(qū)別三種情況分別處理：

（1）行為人的先前行為是正當(dāng)?shù)幕蛑皇且话沐e(cuò)誤、一般違法行為，他人自殺的主要原因是由于自殺者本人的心胸過(guò)于狹窄，這時(shí)不存在犯罪問(wèn)題；

（2）行為人先前實(shí)施了嚴(yán)重違法行為，結(jié)果致被害人自殺身亡的，可把致人自殺的結(jié)果作為一個(gè)嚴(yán)重情節(jié)考慮，將先前嚴(yán)重違法行為上升為犯罪處理。如當(dāng)眾辱罵他人，致其當(dāng)即自殺的，可對(duì)辱罵者以侮辱罪論處；

（3）行為人先前實(shí)施某種犯罪行為，引起被害人自殺的，只要行為人對(duì)這種自殺結(jié)果沒(méi)有故意，應(yīng)按其先前的犯罪行為定罪，而將自殺結(jié)果作為量刑時(shí)考慮的一個(gè)從重或選擇較重法定刑處罰的情節(jié)。

逼迫或誘騙他人自殺，即行為人希望自殺人死亡，但為了掩人耳目，逃避罪責(zé)，自己不直接動(dòng)手，而是通過(guò)自己的逼迫、誘騙行為促使自殺者自己動(dòng)手殺死自己，即借助自殺者自己之手達(dá)到行為人欲殺死自殺者的目的。行為人的行為與結(jié)果之間存在刑法上的因果關(guān)系。關(guān)鍵應(yīng)查明行為人是否確實(shí)有刻意追求自殺者死亡的故意，并且其行為在特定環(huán)境下是否足以導(dǎo)致他人實(shí)施自殺的行為，兩者缺一，則就不宜認(rèn)定為構(gòu)成故意殺人罪。

結(jié)合本事件，學(xué)生考試作弊是違反學(xué)校考試紀(jì)律的行為，老師發(fā)現(xiàn)予以制止、批評(píng)、沒(méi)收作弊工具等處理方式是維護(hù)考場(chǎng)紀(jì)律的正當(dāng)行為，如果不存在嚴(yán)重侮辱、體罰學(xué)生的情節(jié)，對(duì)學(xué)生的自殺不負(fù)有責(zé)任。此外，如果傳言中的“遺言紙條”屬實(shí)，該學(xué)生由于長(zhǎng)期心理壓抑產(chǎn)生輕生想法，則進(jìn)一步證明該生自殺與老師的批評(píng)行為無(wú)因果關(guān)系，老師不需要負(fù)責(zé)任。但是，根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十二條規(guī)定，學(xué)生自殺、自傷的，學(xué)校已履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無(wú)不當(dāng)?shù)?，無(wú)法律責(zé)任。也就是說(shuō)，對(duì)于未成年學(xué)生在學(xué)校發(fā)生的人身?yè)p害，校方一般是要承擔(dān)責(zé)任的，只有其能夠證明盡到了教育、管理職責(zé)的除外。