一、案情簡(jiǎn)介：于某實(shí)施犯罪時(shí)剛滿(mǎn)18周歲

被告人于某系1998年10月中旬生人，系一名在校學(xué)生。2016年10月22日11時(shí)許，因此前在校內(nèi)吸煙被老師施某進(jìn)行停課等處罰后，心生怨恨，便指使被告人賈某、生某（未滿(mǎn)十四周歲）在學(xué)校門(mén)前，持尖刀將被害人施某扎傷。經(jīng)鑒定：施某所受損傷屬輕傷二級(jí)。案發(fā)后，被告人于某、賈某親屬賠償被害人18萬(wàn)元，并取得被害人諒解。

庭審中，被告人于某辯護(hù)人辯稱(chēng),于某在犯罪預(yù)備階段，尚處于未成年，依法應(yīng)當(dāng)給予其從輕處罰。

二、法院判決：以故意傷害罪分別判處被告人相應(yīng)刑罰

經(jīng)審理認(rèn)為，被告人于某、賈某因泄私憤而故意傷害他人的身體健康，致被害人輕傷，其行為均已構(gòu)成故意傷害罪。本案系共同犯罪。被告人于某歸案后認(rèn)罪態(tài)度較好，積極賠償被害人損失，并取得了被害人諒解，依法對(duì)其從輕處罰。被告人賈某犯罪時(shí)未滿(mǎn)十八周歲，系未成年人，歸案后認(rèn)罪態(tài)度較好，積極賠償被害人損失，并取得了被害人諒解，依法對(duì)其從輕處罰。關(guān)于被告人于某的辯護(hù)人辯稱(chēng)“被告人于某犯罪預(yù)備階段尚未成年，應(yīng)當(dāng)從輕處罰”的辯護(hù)意見(jiàn)沒(méi)有法律支持，不予采納。鑒于上述犯罪情節(jié)，法院遂以故意傷害罪分別判處被告人于某、賈某有期徒刑六個(gè)月、拘役五個(gè)月。

三、律師說(shuō)法：既遂后不應(yīng)對(duì)預(yù)備階段未成年從輕處罰

本案是一起在校學(xué)生暴力傷害老師的故意傷害案，屬于校園欺凌事件范疇，但這種類(lèi)型案件更不該發(fā)生。因?yàn)樯頌槔蠋煹氖┠常浅鲇诮處煹呢?zé)任心，才對(duì)不良學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理，目的是糾正學(xué)生不良嗜好，這也是老師盡職盡責(zé)的表現(xiàn)。然而，作為學(xué)生的于某，已滿(mǎn)18周歲，對(duì)此應(yīng)當(dāng)心存感恩，但是其非但不理解，還因被處罰之事產(chǎn)生報(bào)復(fù)心里，教唆朋友賈某帶著刀對(duì)老師進(jìn)行教訓(xùn)，由此可見(jiàn)，被告人于某或因家庭因素及自身原因，致使其心智非常不成熟，沒(méi)有正確的人生觀和價(jià)值觀，最后把老師的好心變成壞事，并將其作為報(bào)復(fù)的對(duì)象，最終釀成痛心的傷害案件。所幸的事，沒(méi)有威脅到被害人施老師的生命安全。

本案被告人于某在實(shí)施故意傷害的犯罪行為時(shí)，剛過(guò)完18剛的生日，也就是說(shuō)其剛滿(mǎn)十八周歲。其在犯罪實(shí)行行為之前的犯罪“預(yù)備階段”，即在其生日之前因吸煙停課而對(duì)被害人產(chǎn)生怨恨，并告知好友被告人賈某要對(duì)被害人進(jìn)行報(bào)復(fù)。由此可見(jiàn)，“預(yù)備階段”，被告人尚處于未成年。對(duì)于成年后實(shí)施的犯罪實(shí)行行為，無(wú)論是未遂、中止還是既遂，在量刑時(shí)均不應(yīng)考慮“預(yù)備階段”因尚未成年而給予其從輕處罰，因?yàn)榉缸镱A(yù)備、未遂、中止、既遂是一個(gè)犯罪的具體形態(tài)，具有唯一性和不可逆轉(zhuǎn)性，即一個(gè)犯罪行為，只有一個(gè)犯罪形態(tài)，不可能同時(shí)即存在預(yù)備又是未遂或中止或既遂，也就是說(shuō)一個(gè)犯罪行為不具有雙重或多重性，不可以重復(fù)給予評(píng)價(jià)。故對(duì)被告人于某的辯護(hù)人辯稱(chēng)“被告人于某犯罪預(yù)備階段尚未成年，應(yīng)當(dāng)從輕處罰”的辯護(hù)意見(jiàn)，因沒(méi)有法律支持而不予采納。

這起案件，給我們帶來(lái)了深刻的教訓(xùn)。作為學(xué)生家長(zhǎng)，一定要加強(qiáng)對(duì)孩子價(jià)值觀教育，教育其知道感恩，知道老師教育是為了其更好地成長(zhǎng)。同時(shí)，也要知悉孩子的交友范圍，防止孩子染上不良習(xí)慣，甚至走上犯罪的道路。還有，作為學(xué)生本身，也要懂得珍惜，不要一味地放縱自己，要善于從自身問(wèn)題上找原因，不斷改正自身不足。作為老師，也需要加強(qiáng)與家生及家長(zhǎng)的溝通，提升和完善溝通方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家長(zhǎng)、老師三方的有機(jī)結(jié)合，共同對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育和管理，讓學(xué)生在正確的道路上健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。