中國老師緬北沖突中遇難

據(jù)了解，在沖突中遇難的老師名叫郭紹偉，云南省鳳慶縣人，今年46歲，在紅巖學校當了大概18年教師，之前還在中國當過8年老師。他在1990年初中畢業(yè)之后便在家鄉(xiāng)當代課老師，1993年參考臨滄中師的函授，1997年畢業(yè)，然后繼續(xù)代課。1999年來到果敢，在老街參加中小學教師招聘考試，被錄取后分配到紅巖學校教書，一直到現(xiàn)在。（新聞來源：東方頭條）

武裝沖突中應保護平民人權

在現(xiàn)有的國際法體系中，能夠規(guī)范和評價國內武裝沖突中的國家行為的依據(jù)無疑就是國際人道法和國際人權法。最初，國際人道法與國際人權法的起源、理論基礎、出發(fā)點是不同的，各自有其特定的適用領域。對于國際人道法，其理論基礎是武裝沖突各方的互惠預期、騎士精神與文明行為的概念，其動機和出發(fā)點不是權利原則，而是人道原則、慈善原則—戰(zhàn)時行善。在國際人道法的發(fā)展過程中，軍事戰(zhàn)略與互惠方面的考慮始終居于核心地位。

保護平民與軍事利益的協(xié)調平衡是確立與適用國際人道法的目標和基礎。與國際人道法相比，人權法原本屬于國內法，源于國內人民追求權利與自由的斗爭，其規(guī)范和調整的是主權國家與國民之間的關系，約束的是國家權力對個人權利與自由的非法干涉和侵害，并保障和促進國內人權在各方面的普遍實現(xiàn)和發(fā)展。因此，長期以來，在武裝沖突中所適用的規(guī)范只有國際人道法，而不考慮人權法的適用。第二次世界大戰(zhàn)以后，隨著《聯(lián)合國憲章》、《世界人權宣言》以及人權保護公約的形成與發(fā)展，人權法成為國際法的一部分，國際社會開始在武裝沖突情勢中強調人權保護問題。1968年至1977年，聯(lián)合國大會持續(xù)將武裝沖突中對人權的尊重問題列入其議事日程，并通過聯(lián)大決議確認了武裝沖突期間人權保護的基本原則，即被國際法所接受并規(guī)定在國際文件的基本人權在武裝沖突中依然全面適用。在這一時期，國際人道法與國際人權開始相互聯(lián)系與融合，人權為戰(zhàn)爭法的修改設定了總的目標和方向。

1974年至1977年召開的重申和發(fā)展國際人道法外交會議進一步回應了國際人道法與國際人權相互聯(lián)系與融合的進程。外交會議所形成的1977年的兩個《附加議定書》均承認人權適用于國際性與非國際性武裝沖突?？傊?，在武裝沖突領域，無論是國際性的還是非國際性的，沖突各方的行為原本只受國際人道法的調整規(guī)范，現(xiàn)在卻要同時接受國際人權法的影響和規(guī)范。