大二學(xué)生上吊身亡

根據(jù)china.com，3月9日上午，華商報(bào)記者從渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院了解到，崔某某是該校農(nóng)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)大二學(xué)生，今年22歲，家在乾縣。“據(jù)老師和同學(xué)反映，崔某某平時(shí)有點(diǎn)抑郁，前不久還接受過(guò)心理咨詢(xún)老師的心理疏導(dǎo)。”

3月4日，渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)學(xué)院一名大二學(xué)生宿舍內(nèi)上吊身亡，警方介入調(diào)查。當(dāng)天下午，渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)學(xué)院學(xué)生崔某某被人發(fā)現(xiàn)在宿舍內(nèi)身亡。校方撥打120急救電話，并向當(dāng)?shù)嘏沙鏊鶊?bào)案。

學(xué)生心理健康已經(jīng)不容在輕視了，中小學(xué)生所處的青少年階段，是一個(gè)人身體和心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段。但長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的中小學(xué)教育過(guò)分關(guān)注知識(shí)教育，對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注和認(rèn)識(shí)卻少得可憐。往往孩子已經(jīng)產(chǎn)生了心理問(wèn)題，但老師束手無(wú)策，家長(zhǎng)也渾然不知，讓小問(wèn)題演變?yōu)榇髥?wèn)題。

學(xué)生自殺誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)

自殺是指?jìng)€(gè)體在復(fù)雜心理活動(dòng)作用下，蓄意或自愿采取各種手段結(jié)束自己生命的行為。自殺作為一種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，屬于心里衛(wèi)生與自控能力喪失健康自濟(jì)調(diào)節(jié)能力而造成，從法律程面還屬于行為自治與責(zé)任自擔(dān)的層面，而在相關(guān)責(zé)任化分與承擔(dān)上的法律規(guī)定中，都排除了自殺行為引發(fā)后果的救助責(zé)任（比如工傷保險(xiǎn)條例中自殺行為排除了認(rèn)定工傷的可能），這就是從法理上確立了不支持自殺行為．

但對(duì)自殺行為還沒(méi)有上升到進(jìn)行法律強(qiáng)制干擾的層面，還只是處于拯救與預(yù)防彌補(bǔ)措揓層面。

自殺種類(lèi)：

自殺分為好幾種；　

1、相約自殺。指相互約定自愿共同自殺的行為。因行為人均不具有故意剝奪他人生命的行為，所以對(duì)其中自殺未逞的，一般不能認(rèn)為是故意殺人罪;但是，如果行為人受托而將對(duì)方殺死，繼而自殺未逞的，應(yīng)構(gòu)成故意殺人罪，量刑時(shí)可考慮從輕處罰;以相約自殺為名，誘騙他人自殺的，則應(yīng)按故意殺人罪論處。

2、致人自殺。既由于行為人先前所實(shí)施的行為，而引起他人自殺結(jié)果的發(fā)生。對(duì)此，應(yīng)區(qū)別三種情況分別處理：

(1)行為人的先前行為是正當(dāng)?shù)幕蛑皇且话沐e(cuò)誤、一般違法行為，他人自殺的主要原因是由于自殺者本人的心胸過(guò)于狹窄，這時(shí)不存在犯罪問(wèn)題;

(2)行為人先前實(shí)施了嚴(yán)重違法行為，結(jié)果致被害人自殺身亡的，可把致人自殺的結(jié)果作為一個(gè)嚴(yán)重情節(jié)考慮，將先前嚴(yán)重違法行為上升為犯罪處理。如當(dāng)眾辱罵他人，致其當(dāng)即自殺的，可對(duì)辱罵者以侮辱罪論處;

(3)行為人先前實(shí)施某種犯罪行為，引起被害人自殺的，只要行為人對(duì)這種自殺結(jié)果沒(méi)有故意，應(yīng)按其先前的犯罪行為定罪，而將自殺結(jié)果作為量刑時(shí)考慮的一個(gè)從重或選擇較重法定刑處罰的情節(jié)。