作業(yè)沒完成老師擰破學(xué)生耳朵

雖然教師虐童常年被抨擊，但中國法律體系對此的規(guī)制存在讓人無法忽視的漏洞：“虐待罪”只管得著家庭成員；“侮辱罪”得等到學(xué)生被教師逼到自殺或發(fā)瘋，才能發(fā)揮一定的規(guī)制作用。近日，安徽又發(fā)生了一起教師虐打?qū)W生的事件。10月14日上午，阜陽市潁州區(qū)三合鎮(zhèn)新宅小學(xué)一學(xué)生因沒有按照要求完成數(shù)學(xué)課堂作業(yè)，被數(shù)學(xué)老師狠狠擰耳朵。家長報警后，學(xué)生在民警和家長陪伴下到醫(yī)院治療，右耳被縫5針。

昨日，記者聯(lián)系上被體罰學(xué)生小宇(化名)的父親劉先生。據(jù)其介紹，他長年在廣東打工，近日回老家奔喪。“事發(fā)當(dāng)天，我正忙祖母的喪事，孩子因?yàn)榕吕蠋?，一直沒敢跟家里人說。”劉先生說，后來我發(fā)現(xiàn)孩子耳朵不對勁，老是止不住往外流血。問他到底咋回事，孩子這才說因?yàn)閿?shù)學(xué)作業(yè)沒做完，他在學(xué)校被數(shù)學(xué)老師胡老師擰了耳朵。發(fā)現(xiàn)問題嚴(yán)重，劉先生打電話報警。在警察陪護(hù)下，小宇被送到阜陽市人民醫(yī)院檢查。經(jīng)醫(yī)生檢查，小宇右耳耳腔等受損流血，立即被縫了5針。

昨日晚間，記者聯(lián)系上該校相關(guān)負(fù)責(zé)人。該負(fù)責(zé)人表示，事情發(fā)生后，校領(lǐng)導(dǎo)專門向涉事胡老師了解情況。“據(jù)初步調(diào)查，當(dāng)日的確因?yàn)閷W(xué)生沒完成作業(yè)，胡老師一氣之下擰了學(xué)生的耳朵?！必?fù)責(zé)人稱，事情發(fā)生次日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就去學(xué)生家慰問，并表示協(xié)商解決此事。不過雙方?jīng)]有達(dá)成一致意見。此外記者了解到，涉事的胡老師去年還曾對四年級另一學(xué)生進(jìn)行類似體罰，把另一學(xué)生的耳朵扯爛，事后胡老師賠償若干元私了。當(dāng)?shù)鼐奖硎荆壳熬揭褜π∮畋惑w罰受傷一事立案調(diào)查。

虐待罪如何規(guī)定

虐待罪（刑法第260條），是指對共同生活的家庭成員，經(jīng)常以打罵、捆綁、凍餓、限制自由、凌辱人格、不給治病或者強(qiáng)迫作過度勞動等方法，從肉體上和精神上進(jìn)行摧殘迫害，情節(jié)惡劣的行為。

虐待罪的主體為特殊主體，指對未成年人、老年人等負(fù)有監(jiān)護(hù)、看護(hù)職責(zé)的人虐待被監(jiān)護(hù)、看護(hù)的人。主觀方面為故意。即故意地對被害人進(jìn)行肉體上和精神上的摧殘和折磨。至于虐待的動機(jī)則是多種多樣的，不論出于什么動機(jī)，都不影響定罪，但量刑時應(yīng)予以考慮。虐待罪在客觀方面表現(xiàn)為經(jīng)常虐待家庭成員的行為。虐待罪侵犯的客體是家庭成員在家庭中的合法權(quán)益，主要是家庭成員之間的平等權(quán)利。由于虐待行為所采取的方法，也侵犯了受害者的人身權(quán)利，因此，本罪侵犯的客體是復(fù)雜客體。

犯虐待罪的，告訴的才處理。所謂告訴的才處理，是指被害人要向人民法院提出控告，人民法院才處理，不告訴不處理。本條這一規(guī)定，主要是考慮到虐待案件發(fā)生在家庭成員之間，被虐待者不希望親屬關(guān)系破裂，更不希望訴諸司法機(jī)關(guān)對虐待者定罪量刑。因此要充分考慮被虐待者的意思。如果被虐待者不控告，司法機(jī)關(guān)就不要主動干預(yù)，這樣有利于社會的安定團(tuán)結(jié)。但根據(jù)本法第98條之規(guī)定，如果被虐待者受強(qiáng)制、威嚇等而無法向人民民院起訴的，人民檢察院可以提起告訴。被虐待者的其他近親屬也可以控告，有關(guān)單位和組織也可以向人民檢察院檢舉揭發(fā)干涉，由人民檢察院查實(shí)后提起告訴。犯本罪，致被害人重傷、死亡的，不適用“告訴的才處理”的規(guī)定。

根據(jù)中國《刑法》第260條，虐待罪的主體與行為對象只限于家庭成員，只是指對于共同生活的家庭成員，單純從行為方式的角度來看，教師對未成年學(xué)生的體罰凌虐和“虐待罪”比較貼切。但中國刑法中的“虐待罪”行為主體與行為對象之間必須存在家庭成殊的身份關(guān)系，否則則不能成立該罪。