小學(xué)招生要求家長學(xué)歷

為了求證這件事的真假，記者近日去到事發(fā)的這間私立學(xué)校，但發(fā)現(xiàn)個電子屏當(dāng)日沒有開。不過有一位家長就講：自己的小孩在這讀書，昨天的確見過那條信息。記者隨后登陸這間學(xué)校的官方微信，發(fā)現(xiàn)里面真的有一篇招收小學(xué)新生的通知：講本月11號，學(xué)校將進行學(xué)生面試以及繳費。而在備注欄就注明，父母要有本科以上學(xué)歷。

記者隨后以咨詢者身份撥通了學(xué)校的電話。學(xué)校工作人員表示：報讀咱們學(xué)校有什么要求，您先過來學(xué)校咨詢一下，主要是理念與我們一致。我們挑選家長，怎么個挑法你過來學(xué)校了解，電話里講不清。

隨后記者收到一條短信，對方自稱是學(xué)校老師，短信提及：學(xué)校目前招生已滿，如果認(rèn)可他們的理念，可以先報名，再等學(xué)位。但當(dāng)記者提出想直接去學(xué)校了解下的時候，這位老師就講，學(xué)校周末沒人。記者隨后再發(fā)信息追問，家長為什么需要本科學(xué)歷一事，但對方就遲遲未回復(fù)。（新聞來源：新浪新聞）

“有教無類”是烏托邦嗎？

受教育權(quán)，是我國憲法賦予公民的一項基本權(quán)利，也是公民享受其他文化教育的前提和基礎(chǔ)。所謂受教育權(quán)，是指公民享有從國家接受文化教育的機會和獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。受教育權(quán)包括兩個基本要素：一是公民均有上學(xué)接受教育的權(quán)利；二是國家提供教育設(shè)施，培養(yǎng)教師，為公民受教育創(chuàng)造必要機會和物質(zhì)條件。如某一個人沒有受教育的機會，無法上學(xué)，他就喪失了受教育權(quán);如果缺乏教育的物質(zhì)保障或法律保障，公民的受教育權(quán)也可能落空。

《中華人民共和國教育法》第四十二條規(guī)定，受教育者享有下列權(quán)利：

1、參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動，使用教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料；

2、按照國家規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；

3、在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公平評價，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書；

4、對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；

5、法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。

其實，不僅是這所小學(xué)，許多所謂優(yōu)秀學(xué)校的入學(xué)“面試”都不僅僅考察孩子的能力與素質(zhì)，其中也包含著對于家長的學(xué)歷、國籍、甚至財力和社會資源的考察，“有教無類”的社會只是千年前的烏托邦嗎？歧視的背后，是腐朽的“出身論”的論調(diào)在作怪。在制定這條規(guī)定的人們那里，有著這樣的邏輯：低學(xué)歷者提供的家庭教育環(huán)境必然劣于高學(xué)歷者，在這樣的環(huán)境中成長起來的孩子成績必然很差，讓這些注定成績很差的學(xué)生入學(xué)，必然拉低當(dāng)?shù)貙W(xué)校的平均成績，導(dǎo)致當(dāng)?shù)亟逃龢I(yè)績考核在同類區(qū)市間處于劣勢，進而影響教育官員的升遷和獎金。

換言之，出身論的背后，是畸形考核制度在作怪。但即便是畸形考核制度在作怪，也仍然無法必然推導(dǎo)出如此拙劣的出身論論調(diào)。因為，就在并不遙遠(yuǎn)的過去，大量的社會精英正是出身于這樣的父母學(xué)歷在本科以下的家庭。所以，這樣一條奇葩規(guī)定的出爐，反映的其實是當(dāng)?shù)亟逃块T赤裸裸的傲慢與偏見，以及由傲慢與偏見而來的無來由的歧視。